一、单选题

1.从原始社会到资本主义社会，教育与生产劳动之间关系的历史演进过程是（  ）

A.结合—分离—结合 

B.始终紧密结合

C.分离—结合—分离 

D.始终相互分离

2.以下表述中，不属于行动研究特点的是（  ）

A.“为教育行动而研究” 

B.“由教育行动者研究”

C.“在教育行动中研究” 

D.“以教育行动为研究”

3.鲁迅小说中的人物往往嘴在浙江，脸在北京，服装在山西，反映了想象的（  ）加工方式。

A.黏合 

B.夸张 

C.拟人化 

D.典型化

4.学生积极地探索各种选择，但还没有对特定的目标、价值观和意识形态等做出有意识的投入，这体现的是玛西亚同一性类型中的（  ）

A.同一性获得 

B.同一性延缓

C.同一性早闭 

D.同一性弥散

5.新课程改革背景下的教师观对教师提出了更高的要求，对此，下列教师的做法不恰当的是（  ）

A.班主任坚持与家长交流学生的学习情况

B.班主任经常关心学生的心理健康问题

C.音乐教师将当地的“竹麻号子”民歌引入音乐课堂

D.语文教师为了发挥学生的主体性，将作业全都交给学生自己批改

二、判断题

1.能力分组是根据学生的能力发展水平来进行分组教学的，各组学习年限相同，课程则不同。（  ）

2.演示法属于以实际训练为主的教学方法。（  ）

3.支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。（  ）

4.由学习导致的变化有时立即反映在行为变化上，有时则需要经过很长时间才能反映在行为变化上。（  ）

5.教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用。（  ）

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